Development of creative abilities of primary school students in China

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

the article examines the research of Chinese scholars on the essence of the concept of knowledge construction and its significance for the development of creative abilities in primary school students. It analyzes the features of knowledge construction and its key role in the development of higher cognitive abilities and innovative potential in students. Knowledge construction is a student-centered learning theory that promotes the development of creative abilities in primary school students through the building of meaningful knowledge. Research shows that knowledge construction fosters the development of students' creative abilities primarily due to its goals; secondly, because the concept of knowledge construction aligns with the developmental characteristics of primary school students' thinking; and finally, because this concept focuses on the perspectives and questions of students rather than on systematized knowledge or subjects, emphasizing collective knowledge over individual learning. Thus, the theory of knowledge construction plays an important role in fostering student activity and independence, creating conditions for the development of their creative abilities. Under the guidance of this theory, a favorable innovative environment can be created for the development of students' creative abilities. In the context of knowledge construction, traditional teacher-student relationships need to be re-examined to become more reciprocal. The teacher should no longer be merely a transmitter of knowledge, but a mentor who motivates students to deeply engage in knowledge construction through collaboration and reflection. The theory of knowledge construction offers a new perspective on educational innovations, emphasizing the importance of equal participation of students in the knowledge creation process within the knowledge society, which opens new opportunities for the preparation of innovative specialists.

About the authors

Nan Li

Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla

I. R Tagarieva

Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla

Email: rma_levina@mail.ru

References

  1. Ян Б.Б., Ду Л.Х., Чжан Х.Я. Исследование пути формирования дизайнерского мышления у младших школьников на основе конструирования знаний // Вестник Бингтяньского педагогического института. 2021. Т. 31. № 4. С. 34 – 38.
  2. Ли Г. Результаты и рекомендации по снижению учебной нагрузки в школах на этапе обязательного образования за последние 10 лет // Журнал образовательных наук Хунаньского педагогического университета. 2020. Т. 19. № 3. С. 94 – 101.
  3. Хуан С.Ц., Чжоу Д.Д., Дун С.С. Влияние учебной деятельности по совместному конструированию знаний на творческое мышление студентов // Современные образовательные технологии. 2022. Т. 32. № 3. С. 71 – 80.
  4. Чжао Ф.Ц., Торен А.А., Чэнь С.Ц. Дизайн обучения грамотности в первом классе на основе конструирования знаний // Вестник Бингтяньского педагогического института. 2022. Т. 32. № 4. С. 35 – 40.
  5. Ван Ц.Л. Глубокое конструирование знаний – эффективный способ генерации знаний // Журнал Шанхайского педагогического университета (Философия и социальные науки). 2016. Т. 45. № 4. С. 139 – 144.
  6. Дин М.Ж., Ван Т.Ц. Разработка и применение модели тройной интеграции «конструирование знаний, STEM, креативность» в обучении с использованием искусственного интеллекта // Исследования в области электронного образования. 2021. Т. 42. № 4. С. 108 – 114. 7.Дэн М.Ц., Ян Я.Т. Исследование влияния сложности учебных заданий на конструирование знаний в условиях онлайн-совместного обучения // Высшее образование в естественных науках. 2023. № 5. С. 78–86.
  7. Ван К., Ли Ц.Ш., Цзян И. Горячие области и фронтальные изменения международных исследований конструирования знаний – визуальный анализ на основе публикаций в журналах WOS // Современная информация. 2017. Т. 37. № 12. С. 154 – 161.
  8. Чжоу П.Х., Чжан И., Ян Ц.Ж., и др. Анализ классной речи в контексте совместного конструирования знаний младшими школьниками в умном классе – на примере курса науки в начальной школе // Исследования в области электронного образования. 2018. Т. 39. № 1. С. 20 – 28.
  9. Чжан И.Б., Чэнь Б.Д., Скардамалия М., и др. Переход от поверхностного конструирования к глубокому: развитие теории конструирования знаний и её применение в Китае // Исследования в области электронного образования. 2012. Т. 33. № 9. С. 5 – 12.
  10. Хуан С.Ц., Чжоу Д.Д., Хуан Ц., и др. Исследование построения STEM-модели обучения на основе конструирования знаний // Современные образовательные технологии. 2019. Т. 29. № 6. С. 115 – 121.
  11. Чжан Ц.В., Сунь Я.Ц. Конструктивистское обучение – интегративное исследование науки обучения. Шанхай: Шанхайское образовательное издательство, 2005. 62 с.
  12. Сюэ Ц.Ц., Чжан И.Б. Исследования конструирования знаний в международной перспективе: текущее состояние и новые тенденции // Цифровое образование. 2020. Т. 6. № 3. С. 9 – 15.
  13. Чжан И.Б., Сунь Ц.М., Муталиф. Исследование практики взаимной оценки среди сверстников на основе конструирования знаний // Исследования в области электронного образования. 2018. Т. 39. № 7. С. 108 – 113.
  14. Пан С.М. Рефлексия педагогического значения «теории конструирования знаний» // Журнал педагогики. 2009. Т. 5. № 3. С. 51 – 57.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).