Отправить статью по E-mail О взаимосвязи способностей и социальных навыков интеллектуально одаренных старшеклассников как способе модификации педагогической деятельности
- Авторы: Новикова Е.А1,2
-
Учреждения:
- Институт развития образования Кузбасса
- Школа № 93, г. Кемерово
- Выпуск: № 3 (2025)
- Страницы: 314-325
- Раздел: Статьи
- URL: https://journal-vniispk.ru/2541-8459/article/view/371581
- ID: 371581
Цитировать
Аннотация
в статье представлены результаты констатирующего исследования на базе Кемеровской школы №93 с углубленным изучением отдельных предметов. Исследование выявило отличительные личностные особенности интеллектуально одаренных старшеклассников, приводящие к социальным трудностям в общении с педагогами и одноклассниками. Результаты показали недостаточную готовность педагогов к самостоятельной дифференцированной оценке творческих способностей этих учащихся, которые диагностируя обучающихся, ориентируются не на критерии оригинальности мышления, а на успеваемость и готовность к учебной деятельности, что затрудняет построение коммуникаций между ними. Тем самым сливают в единое понятие академическую и интеллектуальную одаренность, что, на наш взгляд, приводит к непониманию педагогами личности интеллектуально одаренных учащихся и к дефициту необходимых педагогических условий для раскрытия их творческого потенциала, а также снижает их социометрический статус в классе.
Список литературы
- Айзенк Х., Кэмин Л. Природа интеллекта. Битва за разум! М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2020. 347 с.
- Битянова М. Как измерить отношения в классе: Социометрический метод в школьной практике. М.: Чистые пруды, 2005.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1982. Т. 2. 506 с.
- Денисов Е.Д., Дорофеев Е.Д. Культурно свободный тест интеллекта Р. Кеттелл: руководство. СПб.: Иматон, 1996.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2020. 368 с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2011.
- Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. СПб.: Речь, 2004.
- Котляков В.Ю. Методика «Система жизненных смыслов» // Вестник КемГУ. 2013. № 2-1. С. 148 – 153.
- Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М.: Наука, 1974. 172 с.
- Пиаже Ж. Психология интеллекта. М.: Международная педагогическая академия, 1994. 680 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005. 713с.
- Туник Е.Е. Опросник креативности Рензулли // Школьный психолог. 2004. № 4.
- Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса: адаптив. Вариант. М.: Речь, 2006. 174 с.
- Чурекова Т.М., Субботина Л.Г., Рубцова Н.М. Одаренный ребенок в инновационной школе: проблемы и пути решения. Кемерово: ООО РПК «Радуга», 2004. 220 с.
- SternbergR.J. Intellectual styles. Theory and classroom implications. In: // Pressusen B.Z. (Ed.). Leaning and thinking styles: Classroom, interaction. Washington DC: Nat. Educ. Association, 1990. P. 18 – 42.
Дополнительные файлы
