PREDICTING CHANGES IN TEACHER PREPARATION FOR INTERCULTURAL INTERACTION IN REGIONS

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

Introduction. The article shows the relevance of the problem of changes in the preparation of teachers for intercultural interaction, taking into account the specifics of regions on the territory of Russia. Furthermore, the authors have identified the main tasks, the solution of which will contribute to the development of a predictive model of teacher preparation in the future. Aim. To present an argument for the stages of development of a predictive model of teacher preparation for intercultural interaction. Materials and Methods. The leading methods are the analysis of theoretical literature on the topic of the selected study. The choice of such research approaches as structural and structural-functional allows us to characterize the preparation process of teachers for intercultural interaction as multi-component, multistage and multi-phase in the context of interaction between the regional education system and the system of higher education in the Russian Federation. Results. The steps to develop a model for predicting the content of teacher preparation programs for intercultural interaction are proposed, the essence of the concept of Teachers Preparation and Changes in Preparation is concretized, and strategies for organizing teacher preparation for intercultural interaction are identified (overcoming existing linearity, practice orientation and continuity, and strategies for proactive preparation). Clarification of the concept of Changes in Preparation and determination of the meaning of the predicted changes will allow us to identify in the future the factors influencing the process of teacher preparation for intercultural interaction: socio-political factors determine a new (possibly different) understanding of the strategy for the development of higher pedagogical education in the context of strengthening ethnocultural processes (e.g., legislation in the field of development of regional policy, the position of the state in the field of regulation of ethnic processes and dissemination of ideas on preservation of ethnic cultures; the growth of ethnocultural processes); regional factors - analysis of the processes that characterize the level of development of regional development (e.g., the demographic structure of the population, social mobility, dynamically changing requirements of the labor market); personal factors - adaptation of existing and definition of new goals of pedagogical higher education established and emerging in a particular university to preserve national culture and maintain ethnocultural diversity (e.g., teachers’ readiness for intercultural interaction; pedagogical initiatives, a framework program to prepare teachers for intercultural interaction). Conclusion. Based on the study, it was suggested that the next study should lead to the development of components of a predictive model for teacher preparation for intercultural interaction.

About the authors

Vladimir Igorevich Bogoslovskiy

Herzen State Pedagogical University

Author for correspondence.
Email: vib0705@mail.ru
naberezhnaya reki Moiki, 48, St. Petersburg, Russian Federation, 191186

Tatyana Anatolyevna Zhukova

Financial University under the Government of the Russian Federation; National University of Science and Technology “MISIS”

Email: tatianazhu@mail.ru
pr. Leningradskiy 49, Moscow, Russian Federation, 125167; pr. Leninskiy, 4, Moscow, Russian Federation, 119049

Irina Iosifovna Klimova

Financial University under the Government of the Russian Federation

Email: iiklimova@fa.ru
pr. Leningradskiy 49, Moscow, Russian Federation, 125167

References

  1. Averkin V.N. Teoretichsekiye problemy regionalizatsii obrazovaniya [Theoretical problems of regionalization in education]. Novgorod, Novgorodskiy regional’nyy Tsentr razvitiya obrazovaniya Publ., 1998. 64 p. (in Russian).
  2. Akhizer A.S. Sotsiokul’turnaya metodologiya razvitiya rossiyskogo obschestva. Zasedaniye 1. Spetsifika sottsiokul’turnykh issledovaniy [Sociocultural methodology of the Russian society development. Session No. 1. Specifics of sociocultural research]. Rubezhi, 1995, no. 5, p. 15 (in Russian).
  3. Bazhina I.A. Stanovleniye i razvitiye printsipa regionalizatsii obrazovaniya v pedagogisheskoy teorii i praktike [Formation and development of regionalization in education in pedagogical theory and practice]. Kazan, Kazan State University Publ., 2003. 144 p. (in Russian).
  4. Bogoslovskiy V.I. Nauchnoye soprovozhdeniye obrazovatel’nogo protsessa v pedagogicheskom universitete: metodologicheskiye kharakteristiki [Scientific supervision of the educational process in a pedagogical university: methodological characteristics]. Saint Petersburg, Herzen State Pedagogical University Publ., 2000. 142 p. (in Russian).
  5. Vladimoriva S.A. Upravleniye regionalizatsiey v usloviyakh intensifikatsii integratsionnykh protsessov. Avtoref. dis. kand. econ. nauk [Regionalization control and integration processes. Abstract of thesis cand. econ. sci.]. Kazan, 2008. 24 p. (in Russian).
  6. Vulfson B.L. Sravnitelnaya pedagogika: istoriya i sovremennye problemy [Comparative pedagogy. History and current problems]. Moscow, URAO Publ., 2003. 232 p. (in Russian).
  7. Vulfson B.L. Metody sravnitel’no-pedagogicheskikh issledovaniy [The methods of comparative pedagogical researches]. Pedagogika – Pedagogy, 2002, no. 2, pp. 70–80 (in Russian).
  8. Glumova Ye.P. Regional’nyy aspekt mezhkul’turnoy kommunikatsii [Regional aspect of multicultural communication]. Problemy sovremennogo obrazovaniya – Problems of Modern Education, 2017, no. 6, pp. 92–104 (in Russian).
  9. Golenkova O.V., Sverdlova G.A. Regional’nyy opyt modernizatsii obrazovaniya [Regional experience of modernization in education]. In: Diskurs sotsial’nykh problem v sottsiokul’turnom, obrazovatel’nom, yazykovom prostranstve v period pandemii koronavirusa: materialy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy koferentsii [The discourse of social problems in a sociocultural educational language environment in a pandemic period: The materials of international scientific and practical conference]. Bryansk, 2021. Pp. 381–390 (in Russian).
  10. Zhukova T. A., Schrenk M. Printsip regionalizatsii v razvitii vysshego obrazovaniya v mul’tikul’turnom obshchestve [The principle of regionalization and the higher education development in multicultural society]. In: Aktual’nye problemy estestvenno-nauchnogo i matematicheskogo obrazovaniya: materialy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy koferentsii [The current problems of Natural science and mathematical education: the materials of international scientific and practical conference]. 2016. Pp. 151–159 (in Russian).
  11. Knyazeva V. A., Solov’yeva K. S. Tendentsii i zakonomernosti innovatsionnogo razvitiya vysshego obrazovaniya na regionalnom urovne [The tendencies and regularities of innovative development of higher education in a regional level]. In: Sovremennye problemy upravleniya i tekhnologii ikh resheniya v usloviyakh transformatsionnykh vyzovov: materialy III Vserossiyskoy nauchno-praktisheskoy konferentsii [The materials of the third Russian scientific and practical conference “The current problems of management and the technologies of its solution within transformative challenges]. 2020. Pp. 350–354 (in Russian).
  12. Kompetentnostnyy podkhod v pedagogicheskom obrazovanii [Competence approach in a pedagogical education]. Ed. V.A. Kozyrev, N.F. Rodionova. Saint Petersburg, Herzen State Pedagogical University Publ., 2004. 391 p. (in Russian).
  13. Kurylo O. V. Sovremennoye mul’tikul’turnoye obrazovaniye [The modern multicultural education]. In: Aktual’nye problemy sovremennoy nauki: vzglyad molodykh uchenykh: materialy Mezhdunarodnoy nauchnoprakticheskoy koferentsii [The current problems of the modern science: the young scientists view: the materials of the International scientific and practical conference]. 2019. P. 234–240 (in Russian).
  14. Lysenko V.G. Kontseptualnye osnovy operezhaushchey professional’noy podgotovki dlya sottsial’noekonomicheskogo razvitiya regiona [Conceptual basics of life-long professional training for social and economic region development]. Nauchno-pedagogicheskoye obozreniye – Pedagogical Review, 2021, vol. 1 (35), pp. 97–103 (in Russian).
  15. Palatkina G.V. Mul’tikul’turnoye vospitaniye molodezhi v prostranstve Rossii [Multicultural education of youngsters in Russia]. Astrakhan, Astrakhan University Publ., 2007. 172 p. (in Russian).
  16. Pevzner M.N. Pedagogitsheskoye obrazovaniye v Germanii: perspektivy i reformy [Pedagogical education in Germany: perspectives and reforms]. In: Pedagogicheskoye obrazovaniye: istoriya, problemy, perspektivy [Pedagogical education: history, problemy, and perspectives]. Velikiy Novgorod, Yaroslav – the-wise Novgorod State University Publ., 1998. 232 p. (in Russian).
  17. Pisareva S.A., Triapitsyna A.P. Sovremennyye metodologicheskiye podkhody k issledovaniyu pedagogicheskogo obrazovaniya [The current pedagogical approaches to pedagogical education research]. Chelovek i obrazovaniye – Man and Education, 2014, no. 3 (40), pp. 4–12 (in Russian).
  18. Piskunova Ye.V. Sotsiokul’turnaya obuslovlennost’ izmeneniy professional’no-pedagogicheskoy deyatel’nosti uchitelya [Sociocultural specificities and changes in teacher’s pedagogical and professional activity]. Saint Petersburg, Herzen State Pedagogical University Publ., 2005. 324 p. (in Russian).
  19. Stenishcheva A.A. Vliyaniye mul’tikulturalizma na obrazovaniye [Multiculturalism and its influence on education]. Vestnik Mariyskogo gosudarstvennogo universiteta – Vestnik of the Mari State University, 2020, vol. 14, no. 3 (39), pp. 312–319 (in Russian).
  20. Khristoforova S.V. Model’ regionalizatsii obrazovaniya dlya ustoychivogo razvitiya (na primere Zabaykal’ya) [The model of regionalization and sustainable education development (on the example of Transbaikal)]. In: Vzaimodeystviye nauki, biznesa i obshchestva kak faktor razvitiya regionov: materialy Mezhregional’noy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Interaction of science, business and society as the factor of regions development: the materials of interregional scientific and practical conference]. Chita, 2019. P. 265–271 (in Russian).
  21. Banks J. An Introduction to Multicultural Education. New York: University of Washington. Seattle, 2008. 164 p.
  22. Campbell A., Converse Ph., Miller W. Stokes D.N.Y. The American Voter, 1960. 221 p.
  23. Horizontal Learning – Engaging Freedom’s Possibilities by Doug Reeler, from CDRA Annual Report 2004/2005 – www.cdra.org.za

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».