A didactic model providing plurilingual training in multidisciplinary university

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

Current trends in higher education suggest a gradual transition from a monolingual education system to a multilingual one. Nowadays, there is a need for professionals who speak English as well as other foreign languages and are able to cooperate with representatives of other cultures to find better solutions to industrial tasks. The research aims at elaborating a didactic model for the development of plurilingual competence among students of a multidisciplinary university. Research methods: literature analysis in the field of psychological studies and didactics, modeling, observation, pedagogical experiment. The configuration of the plurilingual competence structure is determined by introducing two sub-competences (professionally-oriented linguistic competence in English and common linguistic competence in the second foreign language – Spanish). The model structure with detailed characteristics of the component composition is described in detail. Methodological component contains the following approaches (competence, cognitive, interdisciplinary and activity theory based approaches) and didactic principles (of integration, basic learning strategies, flexible skills content organization, situational afferentation and reverse afferentation principles, homogeneous skills reduced interference principle, iteration and language structure based organization principle). Content component represented with a further description of the procedural and content aspects. An iteration and language structure based system of exercises has been developed. A general diagnostic framework for competence assessment and measurement has been introduced. The relationships between the components of the model are indicated. Conclusions are made about the applicability of the model in the environment of a multidisciplinary university.

About the authors

E. V. Shostak

Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University

Author for correspondence.
Email: ekaterinavsh@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0003-1552-1119

Senior Lecturer

Russian Federation, 29 Politekhnicheskaya St., St. Petersburg 195251, Russian Federation

References

  1. Stepin V.S., Gutner G.B., Goldberg F.I. Modelirovaniye [Modeling]. Gumanitarnaya entsiklopediya: Kontsepty [Humanities Encyclopedia: Concepts]. (In Russian). Available at: https://gtmarket.ru/concepts/7025 (accessed 22.01.2020).
  2. Dambueva A.B. Model’ formirovaniya professional’noy kompetentnosti studentov-fizikov [Model of profes-sional competence development among physicists]. Vestnik Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta [Buryat State University Bulletin], 2014, no. 1-2, pp. 57-59. (In Russian).
  3. Chirkova V.M. Teoreticheskaya model’ formirovaniya sotsiokul’turnoy kompetentsii [Theoretical model of formation of social competence]. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta – Vestnik of Kostroma State University, 2008, vol. 4, no. 4, pp. 356-360. (In Russian).
  4. Yakovlev E.V., Yakovleva N.O. Model’ kak rezul’tat modelirovaniya pedagogicheskogo protsessa [Model as an outcome of education process modelling]. Vestnik Yuzhno-Ural’skogo gosudarstvennogo gumanitarno-pedagogicheskogo universiteta – South Ural State Humanitarian Pedagogical University Bulletin, 2016, no. 9, pp. 136-140. (In Russian).
  5. Khutorskoy A.V. Metodologicheskiye osnovaniya primeneniya kompetentnostnogo podkhod k proyektiro-vaniyu obrazovaniya [Methodological foundations of competency-based approach in education modeling]. Vyssheye obrazovaniye v Rossii – Higher Education in Russia, 2017, no. 12 (218), pp. 85-91. (In Russian).
  6. Zimnyaya I.A. Klyuchevyye kompetentsii kak rezul’tativno-tselevaya osnova kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii: avtorskaya versiya [Key Competences as a Result of a Competency-Based Approach in Educa-tion]. Moscow, Research Center for Quality Problems in Training Specialists Publ., 2004, 329 p. (In Russian).
  7. Udina N.N., Atabekova A.A. Mezhdistsiplinarnyy podkhod v obuchenii inostrannym yazykam [Interdiscip-linary approach in foreign language teaching]. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Yuridicheskiye nauki – RUDN Journal of Law, 2012, no. 1, pp. 226-229. (In Russian).
  8. Popova N.V. Professional’no-oriyentirovannyy uchebnik po inostrannomu yazyku novogo pokoleniya: mezhdistsiplinarnyy podkhod [Professionally Oriented Foreign Language Manual of New Generation: Inter-disciplinary Approach]. St. Petersburg, Politechnic University Publ., 2011, pp. 248. (In Russian).
  9. Avilkina Z.N., Ponimatko A.P. K voprosu o kognitivnom podkhode v obuchenii inostrannym yazykam [About cognitive approach in foreign language teaching]. Vesnіk Mazyrskaga dzyarzhaўnaga pedagagіchnaga ўnіversіteta іmya І.P. Shamyakіna [Bulletin of the Mozyr State Pedagogical University named after I.P. She-myakin], 2009, no. 1 (22), pp. 108-113. (In Russian).
  10. Sergeyeva B.V., Dzyuba M.V. Realizatsiya deyatel’nostnogo podkhoda na urokakh v nachal’noy shkole [Im-plementation of activity theory based approach in primary school]. Sovremennye problemy nauki i obra-zovaniya – Modern Problems of Science and Education, 2016, no. 6. (In Russian). Available at: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25811 (accessed 27.08.2020).
  11. Baryshnikov N.V. Mul’tilingvodidaktika [Multilinguodidactics]. Inostrannye yazyki v shkole – Foreign Lan-guages for Schools, 2004, no. 5, pp. 19-27. (In Russian).
  12. Yarunina S.A. Problemy polilingval’noy podgotovki spetsialistov v teorii i praktike pedagogicheskoy nauki [Po-lylingual training problems in theory and practice of pedagogical science]. Vestnik Maykopskogo gosudarstven-nogo tekhnologicheskogo universiteta [Bulletin of the Maykop State Technological University], 2014, no. 1, pp. 100-104. (in Russian).
  13. Makarychev A.A., Egorova L.S. Urovni professional’noy adaptivnosti lichnosti [Levels of individual’s profes-sional adaptability]. Russian Journal of Education and Psychology, 2011, vol. 8, no. 4. (In Russian). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/urovni-professionalnoy-adaptivnosti-lichnosti (accessed 22.04.2020).
  14. Starkova D.A., Rogova E.A. Gibkiye metody formirovaniya navykov i umeniy samostoyatel’noy raboty studentov [Soft methods in the development of student’s independence]. Pedagogicheskoye obrazovaniye v Rossii – Pedagogical Education in Russia, 2019, no. 1, pp. 24-30. (In Russian).
  15. Raitskaya L.K., Tikhonova E.V. Soft skills v predstavlenii prepodavateley i studentov rossiyskikh universitetov v kontekste mirovogo opyta [Soft skills from perspective of professors and students of Russian universities in the context of world experience]. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Psikhologiya i pedagogika – RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 2018, vol. 15, no. 3, pp. 350-363. doi: 10.22363/2313-1683-2018-15-3-350-363 (In Russian).
  16. Shilova S.A. Formirovaniye gibkikh navykov sredstvami mikrogruppovykh form raboty pri obuchenii inostran-nomu yazyku v vuze [Soft skill formation in small groups in foreign language teaching in higher education]. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Seriya: Akmeologiya obrazovaniya. Psikhologiya razvitiya – Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Educational Acmeology. Developmental Psychology, 2017, vol. 6, no. 4 (24), pp. 374-380. doi: 10.18500/2304-9790-2017-6-4-374-380 (In Russian).
  17. Kurpatov A.V. Myshleniye. Sistemnoye issledovaniye [Thinking. A Systematic Approach]. Moscow, Kapital Publ., 2018, 367 p. (In Russian).
  18. Sudakov K.V. Motivatsiya i podkrepleniye: sistemnyye neyrofiziologicheskiye mekhanizmy [Motivation and reinforcement: neurophysiological mechanisms]. Vestnik Novgorodskogo gosudarstvennogo universiteta im. Yaroslava Mudrogo – Vestnik of Yaroslav The Wise Novgorod State University, 2006, no. 35, pp. 77-81. (In Russian).
  19. Murtazina E.P., Zhuravlev B.V. Analiz neyrofiziologicheskikh pokazateley protsessov rassoglasovaniya v aktseptore rezul’tata deystviya na modelyakh obucheniya zhivotnykh i cheloveka [The analysis of neuro-physiological indices processes mismatch in acceptor result of action on the models of learning animal and human]. Izvestiya YuFU. Tekhnicheskiye nauki – Izvestiya SFedU. Engineering Sciences, 2012, no. 9 (134), pp. 34-39. (In Russian).
  20. Cowan N. The magical number 4 in short-term memory: a reconsideration of mental storage capacity. The Behavioral and Brain Sciences, 2001, no. 24, pp. 87-114. doi: 10.1017/S0140525X01003922
  21. Shostak E., Khalyapina L., Khodunov I. LMS Moodle interactive exercises sequence for developing linguistic competence. Digital Transformation and Global Society, 2019, vol. 1038 CCIS, pp. 517-529. doi: 10.1007/978-3-030-37858-5_44
  22. Sitarov V.A. Problemnoye obucheniye kak odno iz napravleniy sovremennykh tekhnologiy obucheniya [Problem solving as one of the contemporary teaching methods]. Znaniye. Ponimaniye. Umeniye – Knowledge. Understanding. Skill, 2009, no. 1, pp. 148-157. (In Russian).
  23. Tsytovich M.V., Boronenko G.F., Yakusheva O.V. Flipped Classroom technology and its implementation at various levels of Higher Education. Vestnik Yuzhno-Ural’skogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya «Ob-razovaniye. Pedagogicheskiye nauki» – Bulletin of the South Ural State University. Education. Educational Sciences, 2019, vol. 11, no. 3, pp. 21-32. doi: 10.14529/ped190302 (in Russian).
  24. Tikhonova N.V. Tekhnologiya «perevernutyy klass» v vuze: potentsial i problemy vnedreniya [The “flipped classroom” method in higher education: opportunities and problems of implementation]. Kazanskiy pedago-gicheskiy zhurnal – Каzan Pedagogical Journal, 2018, no. 2 (127), pp. 74-78. (In Russian).
  25. Sysoyev P.V. Podkasty v obuchenii inostrannomu yazyku [Podcasts in teaching a foreign language]. Yazyk i kul’tura – Language and Culture, 2014, no. 2 (26), pp. 189-201. (In Russian).

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».