Вклад индонезийского метода Кахайя в совершенствование навыков педагогов дошкольного образования

Обложка


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Введение. Подготовка квалифицированных учителей требует постоянных усилий по совершенствованию знаний и компетенций. Данное исследование направлено на изучение вклада индонезийского метода Кахайя (Света) в совершенствование навыков преподавания педагогов дошкольного образования, включая мотивацию в преподавании, навыки управления обучением, подготовку и представление эффективных учебных материалов, разработку учебных пособий, создание творческой атмосферы в классе. Метод Кахайя является одним из наиболее популярных методов обучения детей младшего возраста в Индонезии. Этот метод был разработан в результате лонгитюдного исследования, проведенного М. Маснипалом и О. Рохаяти для оценки эффективности подготовки педагогов дошкольного образования в Индонезии.

Материалы и методы. Исследование проводилось по следующим этапам: предварительное тестирование учителя до начала обучения, обучение командным методам (8 ч), применение метода обучения в дошкольных учреждениях (6–8 недель), проведение пост-теста коллегой (одним из учителей в школе), наблюдение и интервью.

Результаты исследования. Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что индонезийский метод Кахайя способствовал повышению эффективности деятельности учителей, работающих с детьми младшего возраста. Улучшение педагогического мастерства учителей наблюдалось на примере их мотивации к преподаванию, развития навыков управления процессом обучения, презентации эффективных учебных материалов, а также умения создавать творческую атмосферу в классе. Кроме того, за повышением квалификации учителей последовало расширение участия учащихся в образовательном процессе.

Обсуждение и заключение. Статья предназначена для специалистов системы дошкольного образования.

Об авторах

М. Маснипал

Исламский университет Бандунга

Автор, ответственный за переписку.
Email: masnipalmarhun@gmail.com
ORCID iD: 0000-0002-6311-2953
ResearcherId: AAP-4207-2020

старший преподаватель программы по подготовке учителей дошкольного образования, доктор философии, магистр педагогики

Индонезия, Бандунг

Список литературы

  1. Gliessman D.H, Pugh R.C. Concept and Skill Relationships in a Teacher Training Setting. The Journal of Educational Research. 1994; 87(4):211-218. (In Eng.) DOI: http://doi.org/10.1080/00220671.1994.9941245
  2. Morrison J.W. Teacher Training in Early Childhood Education: The Case of Ghana, West Africa. Journal of Early Childhood Teacher Education. 2002; 23(4):315-318. (In Eng.) DOI: https://doi. org/10.1080/1090102020230403
  3. Gelfer J.I., Xu Y., Perkins P.G. Professional Development Developing Portfolios to Evaluate Teacher Performance in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal. 2004; 32:127-132. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-004-1079-3
  4. Palomino M.C.P. Teacher Training in the Use of ICT for Inclusion: Differences between Early Childhood and Primary Education. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2017; 237:144-149. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.055
  5. Nagovitsyn R.S., Miroshnichenko A.A., Senator S.Yu. Implementation of Mobile Pedagogy During Continuous Education of Physical Culture Teachers. Integratsiya obrazovaniya = Integration of Education. 2018; 22(1):107-119. (In Russ., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/10.15507/19919468.090.022.201801.107-119
  6. Vodyasovа L.P., Morozova E.N. Intercultural Competence as an Indicator of Professional Maturity of a Mobile Teacher of the Russian Language. Gumanitarnye nauki i obrazovaniye = Human Sciences and Education. 2019; 10(2):34-40. Avaiable at: https://www.mordgpi.ru/upload/iblock/291/GNIO-_-2-_38_-2019.pdf (accessed 16.09.2019). (In Russ., abstract in Eng.)
  7. Mbugua T. Teacher Training for Early Childhood Development and Education in Kenya. Journal of Early Childhood Teacher Education. 2009; 30(3):220-229. (In Eng.) DOI: https://doi. org/10.1080/10901020903084256
  8. Loizou E. In-Service Early Childhood Teachers Reflect on Their Teacher Training Program: Reconceptualizing the Case of Cyprus. Journal of Early Childhood Teacher Education. 2009; 30(3):195-209. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1080/10901020903084066
  9. Pereira F. Conceptions and Knowledge about Childhood in Initial Teacher Training: Changes in Recent Decades and Their Impact on Teacher Professionality, and on Schooling in Childhood. Teaching and Teacher Education. 2009; 25(8):1009-1017. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.03.014
  10. Thair M., Treagust D.F. Teacher Training Reforms in Indonesian Secondary Science: The Importance of Practical Work in Physics. Journal of Research in Science Teaching. 1999; 36(3):357-371. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199903)36:3<357::AID-TEA8>3.0.CO;2-I
  11. Saud U.S. [Teacher Professional Development]. Bandung: Alfabeta; 2015. (In Ind.)
  12. De Porter B. [Quantum Teaching/Learning]. Bandung: Kaifa; 2000. (In Ind.)
  13. Masnipal M. [Ready to Become Early Childhood Teachers and Managers of Early Childhood Education Professionals]. Jakarta: PT. Elek Media Komputindo; 2013. (In Ind.)
  14. Masnipal M. [Becoming a Teacher of Early Childhood Education Professionals]. Bandung: PT. Rosda Karya; 2018. (In Ind.)
  15. Morrison G.S. Fundamentals of Early Childhood Education. 5th ed. New Jersey: Pearson Education, Inc; 2012. (In Eng.)
  16. Barnawi M.A. [Ethics and the Profession of Education]. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media; 2012. (In Ind.)
  17. Rohmawati N. [The Effectiveness of Learning]. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini PPS UNJ. 2015; 9(1):15-32. (In Ind., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/10.21009/JPUD.091.02
  18. Mulyasa H.E. [Competence Test and the Assessment of Teacher Performance]. Bandung: Remaja Rosdakarya; 2012. (In Ind.)
  19. Hijriati. The Analysis of the Competence of Early Childhood Teachers in the Implementation of the Learning in KINDERGARTEN Early Childhood IT Salman Al-Farisi 1 Yogyakarta”. Tesis. Yogyakarta: Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga; 2016. Availbale at: http://digilib.uinsuka.ac.id/20757/1/1420430006_ BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf (accessed 16.09.2019). (In Ind.)
  20. Masnipal M., Hakim A. [Difference Opinions Preparatory Learning, Pre-Writing, and Counting for Early Childhood]. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 2018; 2(1):1-9. (In Ind., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/10.29313/ga.v2i1.3855
  21. Supriadi D. [Raise the Image and Dignity of Teachers]. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa; 1999. (In Ind.)
  22. Farell A. Globalising Early Childhood Teacher Education: A Study of Student Life Histories and Course Experience in Teacher Education. International Journal of Early Childhood. 2005; 37:9-17. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1007/bf03165828
  23. Eggen P., Kouchak D. [Strategy and Learning Model]. Jakarta: PT. Indeks; 2012. (In Ind.)
  24. Dobrescu T., Grosu E.F. Aspects Regarding Classroom Management and its Part in Making the Educational Process More Effective. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2014; 141:465-469. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.082
  25. Slavin E.R. Cooperative Learning Research and Practice. (translation). Bandung: Nusa; 2008. (In Ind.)
  26. Miarso Y. [Sowing the Seeds of Educational Technology]. Jakarta: Prenada Media; 2004. (In Ind.)
  27. Bailey N.M., Harken E.M.V. Visual Images as Tools of Teacher Inquiry. Journal of Teacher Education. 2014; 65(3):241-260. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1177/0022487113519130
  28. Hyatt K.J., Filler J.W. A Comparison of the Effects of Two Social Skill Training Approaches on Teacher and Child Behavior. Journal of Research in Childhood Education. 2007; 22(1):85-96. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1080/02568540709594614
  29. Melhuish E., Howard S.J., Siraj I. et al. Fostering Effective Early Learning (FEEL) Through a Professional Development Programme for Early Childhood Educators to Improve Professional Practice and Child Outcomes in the Year before Formal Schooling: Study Protocol for a Cluster Randomised Controlled Trial. Trials. 2016; 17. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1186/s13063-016-1742-1
  30. Bryman A. Social Research Methods. 4th ed. New York: Oxford University Press; 2012. (In Eng.)
  31. Neuman W.L. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approach: 7th ed. Essex: Pearson New International Edition; 2014. (In Eng.)
  32. Creswell J.W. Educational Research Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. 3rd ed. New Jersey: Pearson Prentice Hall; 2008. (In Eng.)
  33. Creswell J.W. Reasearch Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. 4th ed. Lincoln: Sage Publication; 2014. (In Eng.)
  34. Setyosari P [Methodology of Educational Research and Development]. Jakarta: Prenadamedia Group; 2015. (In Ind.)
  35. Sugiyono. [Statistics for Peneleitian]. Bandung: Alfabeta; 2007. (In Ind.)
  36. Elprida S., Sujana W., Tirtayani L.A. [The Influence of Basic Teaching Skills of Teachers on the Behavior of the Discipline in Early Childhood Group B]. Journal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha. 2018; 6(1):11-20. (In Ind., abstract in Eng.) DOI: http://dx.doi.org/10.23887/paud.v6i1.15047
  37. Rahmawati N., Hakim A., Sobarna A., Masnipal M. Teaching Competency Development for Early Childhood Education. In: Proceeding of the 2nd Social and Humaniora Research Symposium. 2019. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.2991/assehr.k.200225.063
  38. Prameswari S.J., Budiyanto C. The Development of the Effective Learning Enviroment by Creating an Effective Teaching in the Classroom. Indonesian Journal of Informatic Education. 2018; 1(1):79-86. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.20961/ijie.vli.l.11960

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Маснипал М., 2020

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Мы используем файлы cookies, сервис веб-аналитики Яндекс.Метрика для улучшения работы сайта и удобства его использования. Продолжая пользоваться сайтом, вы подтверждаете, что были об этом проинформированы и согласны с нашими правилами обработки персональных данных.



Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).