Current Problems of Preventing Aggressive Behavior in the Educational Environment: A Case Study of Three Schools in the Russian Countryside

Мұқаба

Дәйексөз келтіру

Толық мәтін

Аннотация

Among the most acute socio-pedagogical problems facing the modern Russian school is the increasing number of aggressive manifestations in the educational environment. This situation actualizes the school’s need for the prevention and correction of aggressive behavior. The article presents the results of a socio-pedagogical research, the purpose of which was to identify the types and forms of aggressive behavior in the educational environment and to explore the current state of preventive work. The study was conducted by the Institute for the Study of Childhood, Family and Upbringing in July 2021 in the form of a questionnaire survey of directors of educational organizations. The methodology of the research included a socio-pedagogical analysis of situations of aggressive manifestations among students, teachers and parents; study of social, environmental, family and personal factors of aggressive behavior; and identification of mechanisms for preventing aggressive behavior in the educational environment. The results are presented in the format of socio-psychological portraits of three schools located in the countryside, which are prominent representatives of Russian rural society. The study made it possible to draw the following main conclusions: (1) preventive work becomes an independent type of pedagogical work; (2) cyber-aggression, which was actively manifested during the period of distance learning and now requires comprehensive preventive work with students, teachers, and parents, is an over-pressing problem for educational organizations; (3) today’s school is faced with the urgent task of developing and implementing programs for the prevention and correction of aggressive behavior. The ideas presented in the article can be used in the practice of educational organizations of different types.

Авторлар туралы

Marina Guryanova

Institute for the Study of Childhood, Family and Upbringing of the Russian Academy of Education

Хат алмасуға жауапты Автор.
Email: guryanowamp@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0001-9066-6882

Doctor of Pedagogy, Full Professor, is Chief Researcher, Institute for the Study of Childhood, Family and Upbringing

15 Trubnikovsky Pereulok, bldg 1, Moscow, 121069, Russian Federation

Elena Selivanova

Institute for the Study of Childhood, Family and Upbringing of the Russian Academy of Education; Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration

Email: selena3155@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-7382-8341

Junior Research Fellow, Institute for the Study of Childhood, Family and Upbringing, Russian Academy of Education; Specialist, Center for Advanced Social Research, Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration

15 Trubnikovsky Pereulok, bldg 1, Moscow, 121069, Russian Federation; 82 Vernadsky Prospekt, Moscow, 119571, Russian Federation

Әдебиет тізімі

  1. Aizenkot, D. (2018). Cyberbullying in WhatsApp classroom groups among children and adolescents: Exposure and victimization. The Eurasia Proceedings of Educational & Social Sciences (EPESS), 10, 1–10.
  2. Andrianova, R.A. (2020). Aggression in the structure of extremist behavior. Sotsial'naya Pedagogika v Rossii, (2), 28–33. (In Russ.).
  3. Bochaver, A.A. (2021). Consequences of school bullying for its participants. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 18(2), 393–409. (In Russ.) https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-2-393-409
  4. Bochaver, A.A., Gorlova, N.V., & Khlomov, K.D. (2021). Bullying within educational environment: Survey of school staff. Psikhologicheskie Issledovaniya, 76(14), 3–29. (In Russ.)
  5. Fainshtein, E.I. (2010). Mobbing, bulling i sposoby bor'by s nimi. Direktor Shkoly, (7(150)), 72–76. (In Russ.)
  6. Fomichenko, A.S. (2014). Vospriyatie i ponimanie uchitelyami agressivnogo povedeniya uchashchikhsya. Ph.D. in Psychology Thesis abstract. Moscow: Institute of Psycho-Pedagogical Problems of Childhood of Russian Academy of Education. (In Russ.)
  7. Guryanova, M.P. (2020). Socio-pedagogical prevention of aggression. Narodnoe Obrazovanie, (5(1482)), 94–101. (In Russ.)
  8. Guryanova, M.P. (2021). Design of preventive and preventive work of an educational organization with students. Pedagogika, 85(7), 61–67. (In Russ.)
  9. Guryanova, M.P., & Dementyeva, L.A. (2020). Kompleksnyi analiz deyatel'nosti shkol'nykh sotsial'nykh pedagogov po profilaktike agressivnykh proyavlenii detei v obrazovatel'noi srede. Sotsial'naya Pedagogika, (2), 83–95. (In Russ.)
  10. Haidaraj, Y. (2017). Teacher’s knowledge of bullying and their anti-bulling attitude. European Journal of Social Sciences Studies, 2(2), 1–11. https://doi.org/10.5281/zenodo.344262
  11. Khlomov, K.D., Bochever, A.A., & Korneev, A.A. (2020). Coping strategies of adolescents and educational environment. Social Psychology and Society, 11(2), 180–199. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/sps.2020110211
  12. Khlomov, K.D., Davydov, D.G., & Bochaver, A.A. (2019). Cyberbullying in the experience of Russian teenagers. Psychology and Law, 9(2), 276–295. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/psylaw.2019090219
  13. Konstantinov, V.V., & Mali, N.A. (2020). Adaptation of forced migrant children in general educational institutions: A case study of primary school-aged children from Ukraine. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 17(2), 273–287. http://dx.doi.org/10.22363/2313-1683-2020-17-2-273-287
  14. Nickerson, A.B. (2019). Preventing and intervening with bullying in schools: A framework for evidence-based practice. School Mental Health, 11, 15–28. https://doi.org/10.1007/s12310-017-9221-8
  15. Nickerson, A.B., & Ostrov, J.M. (2021). Protective factors and working with students involved in bullying: Commentary on the special issue and dedication to Dan Olweus. School Mental Health, 13, 443–451. https://doi.org/10.1007/s12310-021-09471-5
  16. Nickerson, A.B., Feeley, T.H., & Tsay-Vogel, M. (2017). Applying mass communication theory to bystander intervention in bullying. Adolescent Research Review, 2, 37–48. https://doi.org/10.1007/s40894-016-0030-3
  17. Razjouyan, K., Hirbod Mobarake, A., Sadr, S.S., Samimi Ardestani, S.M., & Yaseri, M. (2018). The relationship between emotional intelligence and the different roles in cyberbullying among high school students in Tehran. Iranian Journal of Psychiatry and Behavioral Sciences, 12(3):e11560. https://dx.doi.org/10.5812/ijpbs.11560
  18. Rean, A.A. (1996). Agressiya i agressivnost' lichnosti. Psikhologicheskii Zhurnal, 17(5), 3–18. (In Russ.)
  19. Semenyuk, L.M. (2005). Psikhologicheskie osobennosti agressivnogo povedeniya podrostkov i usloviya ego korrektsii: Textbook (3rd ed.). Moscow: Moscow Psychology and Social Institute Publ., Flinta Publ. (In Russ.)
  20. Shemshurin, A.A. (2020). Psychological and pedagogical conditions of prevention of aggressive behavior of schoolchildren. Journal of Pedagogical Studies, 5(2), 10–12. (In Russ.)
  21. Wang, P.-W., et al. (2019). Associations between callous-unemotional traits and various types of involvement in school bullying among adolescents in Taiwan. Journal of the Formosan Medical Association, 118(1(1)). 50–56. https://doi.org/10.1016/j.jfma.2018.01.003
  22. Ybarra, M.L., Prescott, T.L., & Espelage, D.L. (2016). Stepwise development of a text messaging-based bullying prevention program for middle school students (BullyDown). JMIR Mhealth Uhealth, 4(2), e60. https://doi.org/10.2196/mhealth.4936
  23. Zaostrovtseva, M.N. (2003). Sovmestnaya deyatel'nost' klassnogo vospitatelya, sotsial'nogo pedagoga i pedagoga-psikhologa po korrektsii agressivnogo povedeniya podrostkov. Ph.D. in Pedagogy Thesis abstract. Kirov: Vyatka State University. (In Russ.)
  24. Zych, I., et al. (2017). Protecting children against bullying and its consequences. Cham: Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-53028-4
  25. Zych, I., Farrington, D.P., & Ttofi, M.M. (2019). Protective factors against bullying and cyberbullying: A systematic review of meta-analyses. Aggression and Violent Behavior, 45, 4–19. https://doi.org/10.1016/j.avb.2018.06.008

Қосымша файлдар

Қосымша файлдар
Әрекет
1. JATS XML
Жүктеу

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».