Усиление педагогической направленности практических заданий на основе ресурсов технопарка для будущих учителей

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Реализация стратегических приоритетов развития образования в России обусловливает привлечение в образовательный процесс педагогических вузов ресурсов технопарков. Актуальность проблемы научно-методической обеспеченности использования этих ресурсов в профессиональной подготовке будущего учителя определяется тем, что в практических заданиях для них недостаточно представлена педагогическая составляющая. В статье представлены результаты исследования, нацеленного на разработку и обоснование научно-методического решения по усилению педагогической направленности практических заданий на основе ресурсов технопарка. Методология исследования базируется на системном и деятельностном подходах, которые предполагают рассмотрение профессиональной подготовки студента в педагогическом вузе во всем многообразии взаимосвязей субъектов и задают необходимость включения студентов в решение педагогических задач в любых видах профессиональной подготовки. Предложено научно-методическое решение по усилению педагогической направленности практических заданий на основе ресурсов технопарка, включающее формат представления задания с учетом взаимодействий субъектов образовательного процесса; модель методического конструкта, обеспечивающего универсальность разработки заданий; порядок действий по их разработке и реализации. К значимым теоретическим результатам исследования относятся возможности преемственного усложнения практических заданий и гибкого встраивания их в образовательный процесс, развития универсальных педагогических компетенций у студентов за счет применения предложенного научно-методического решения в профессиональной подготовке. Такое решение заявленной проблемы позволяет оптимизировать командную работу преподавателей разных учебных дисциплин и сотрудников технопарка, упорядочить методическую обеспеченность использования его ресурсов, повысить образовательную мотивацию будущих учителей. Отзывы профессионального сообщества свидетельствуют о востребованности предложенного решения и перспективности дальнейшей разработки.

Об авторах

Надежда Викторовна Примчук

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

Автор, ответственный за переписку.
Email: nprimchuk@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0003-1817-1978
SPIN-код: 4684-8802

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования; Ведущий научный сотрудник научно-исследовательского института педагогических проблем образования, института педагогики

Российская Федерация, 191186, Санкт-Петербург, наб. реки Мойки, д. 48-52

Светлана Владимировна Аранова

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

Email: svet-aranova@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0001-8207-1010
SPIN-код: 1285-5710

доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник научно-исследовательского института педагогических проблем образования, института педагогики

Российская Федерация, 191186, Санкт-Петербург, наб. реки Мойки, д. 48-52

Людмила Константиновна Боровик

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

Email: l3417103@gmail.com
ORCID iD: 0009-0002-3398-6278
SPIN-код: 5747-6700

кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования

Российская Федерация, 191186, Санкт-Петербург, наб. реки Мойки, д. 48-52

Игорь Павлович Ефимов

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

Email: nprimchuk@yandex.ru
ORCID iD: 0009-0007-3332-4123
SPIN-код: 2495-7754

кандидат технических наук, доцент кафедры информационных систем института информационных технологий и технологического образования; заведующий лабораторией, Технопарк педагогический Кванториум им. К.Д. Ушинского

Российская Федерация, 191186, Санкт-Петербург, наб. реки Мойки, д. 48-52

Михаил Михайлович Сперанский

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

Email: speranski@bk.ru
ORCID iD: 0009-0001-0543-8082

старший преподаватель института информационных технологий и технологического образования; директор Центра детского и молодежного инженерного творчества

Российская Федерация, 191186, Санкт-Петербург, наб. реки Мойки, д. 48-52

Список литературы

  1. Acton, R. (2023). Doing knowledge work differently: Problem-based projects as encounters in coming-to-know. Higher Education, 86(1), 225–242. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00910-z
  2. Aina, S.A.O., & Aina, M.A.O. (2023). Rethinking the use of classroom cases: Leveraging generative and multimedia principles for meaningful preservice teacher learning. Creative Education, 14(5), 972–992. https://doi.org/10.4236/ce.2023.145062
  3. Alharbi, A.M. (2023). Implementation of education 5.0 in developed and developing countries: A comparative study. Creative Education, 14(5), 914–942. https://doi.org/10.4236/ce.2023.145059
  4. Anselmann, S., Faßhauer, U., & Windelband, L. (2024). Investigating learning factories as a learning environment in vocational education and training. Creative Education, 15(7), 1337–1358. https://doi.org/10.4236/ce.2024.157081
  5. Antonova, N.A. (2024). Readiness of future teachers to work in the technopark of universal pedagogical competencies. Bulletin of Practical Psychology of Education, 21(1), 86–96. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/bppe.2024210107
  6. Aranova, S.V., Borovik, L.K., Iglina, E.A., & Primchuk, N.V. (2024). Creation of a quasi-professional technologically saturated environment based on the resources of a tech­nopark at a pedagogical university. Russian Journal of Education and Psychology, 15(5), 129–156. (In Russ.) https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-5SE-639
  7. Azizova, E.I., & Shishkarev, V.V. (2024). The use of the technopark in the educational process in physics when performing educational experiments. Nauchnyi Lider, (18), 72–73. (In Russ.)
  8. Bakhsh, K., Hafeez, M., Shahzad, S., Naureen, B., & Farid, M.F. (2022). Effectiveness of digital game based learning strategy in higher educational perspectives. Journal of Education and E-Learning Research, 9(4), 258–268. https://doi.org/10.20448/jeelr.v9i4.4247
  9. Bakulina, E.A., Semikov, M.N., & Ivanova, T.A. (2023). The formation of digital skills of students of the specialty “Information systems and programming” in conditions of a technology park of universal pedagogical competencies. Science Prospects, (11), 305–307. (In Russ.)
  10. Barakina, T.V. (2023). “TechnoMIG” — the project for the formation of media information literacy. Informatics in school, (1), 27–31. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/2221-1993-2023-22-1-27-31
  11. Batrakova, I.S., Glubokova, E.N., Pisareva, S.A., & Tryapitsyna, A.P. (2021). Changes in university teacher’s pedagogical activity in the context of digitalization of education. Higher Education in Russia, 30(8–9), 9–19. (In Russ.) https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-8-9-9-19
  12. Belikova, R.M., & Manuzina, E.B. (2023). Implenenting the STEM-approach in project activity for students in the system of supplementary education. Intercultural Communication in Education and Medicine, (1), 29–36. (In Russ.)
  13. Bermus, A.G., Serikov, V.V., & Altynikova, N.V. (2021). Content of pedagogical education in the modern world: meanings, problems, practices and development prospects. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 18(4), 667–691. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2313-1683-2021-18-4-667-691
  14. Borisova, N.V. (2022). Formation of information culture of high school students by means of mobile technologies of education in biology lessons. Ph.D. in Pedagogy Thesis Abstract. Mytishchi: Moscow State Regional University. (In Russ.)
  15. Bozhko, N.N., & Shubina, A.S. (2022). The experience of including the lecturers of the pedagogical university in the realization of the network research and educational projects with the use of the resources of the technopark. Ivzestia of the Volgograd State Pedago­gical University, (10), 56–64. (In Russ.)
  16. Buzzelli, M., & Asafo-Adjei, E. (2023). Experiential learning and the university’s host community: Rapid growth, contested mission and policy challenge. Higher Education, 85(3), 521–538. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00849-1
  17. Cerruto, A., Moroney, R., Ngugi, N., Watts, K., Whelan, J., Portnoy, C., Lotito, S., Singh, S., Barbour, F., & Bucco, A. (2023). Microteaching lesson study: Its impact on the development of self-efficacy with teachers-in-training in a community-based outreach program. Creative Education, 14(6), 1153–1168. https://doi.org/10.4236/ce.2023.146073
  18. Churekova, T.M., & Omelchenko, E.A. (2023). Individual educational space in the views of future teachers of full-time and correspondence education at the university. Bulletin of the Kemerovo State University of Culture and Arts, (63), 227–234. (In Russ.) https://doi.org/10.31773/2078-1768-2023-63-227-234
  19. Evdokimova, V.E., & Perfilieva, A.V. (2022). Use of the equipment of the technopark of universal pedagogical competences when working with school students in the system of additional education. Scientific Review. Pedagogical science, (5), 25–29. (In Russ.) https://doi.org/10.17513/srps.2446
  20. Evdokimova, V.E., & Ustinova, N.N. (2023). The role of interactive equipment of technoparks of universal pedagogical competences in conditions of digitalization of education. Scientific Review. Pedagogical science, (1), 15–19. (In Russ.) https://doi.org/10.17513/srps.2464
  21. Feoktistov, A.V., Kislov, A.G., Shapko, I.V., & Gorodilov, V.E. (2023). Chronotope of engineering and pedagogical thinking. Higher Education in Russia, 32(7), 135–156. (In Russ.) https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-7-135-156
  22. Fominykh, S.O. (2023). Some aspects of the organization of scientific research activities for future teachers of physics. Vestnik of the Mari State University, 17(2), 228–234. (In Russ.) https://doi.org/10.30914/2072-6783-2023-17-2-228-234
  23. Gutnik, I.Yu., Matrosova, Yu.S., Meng, T.V., Pisareva, S.A., Primchuk, N.V., Rodionova, N.F., Rivkina, S.V., Suvorova, S.A., & Tryapitsyna, A.P. (2019). Solving Pedagogical Problems. Saint Petersburg: Asterion. (In Russ.)
  24. Izhoykina, L.V., & Zharkikh, L.A. (2023). Development of professional competencies of students in the context of in-depth education of biology students. Modern Problems of Science and Education, (3), 45. (In Russ.) https://doi.org/10.17513/spno.32698
  25. Kafka, D., & Papageorgiou, T. (2025). The pedagogy of skills in the 21st century: Practices for integrating them into the teaching process. Creative Education, 16(1), 56–70. https://doi.org/10.4236/ce.2025.161004
  26. Kirillova, O.A., & Evdokimova, V.E. (2024). Construction of a model of a networked educational environment of a technopark of a university with educational organizations: Theoretical and methodological approaches, organization, management. Modern High Technologies, (12), 149–153. (In Russ.) https://doi.org/10.17513/snt.40256
  27. Lapchik, E.S. (2023). The online course “Technopark OMGPU: methodology of application” in the massive open online course format. Modern Problems of Science and Education, (2), 26. (In Russ.) https://doi.org/10.17513/spno.32514
  28. Lapina, A.S., & Kurganova, N.A. (2023). Formation of an environment of academic optimism through the use of VR technology in the educational process. Inostrannye Yazyki v Shkole, (1), 23–28. (In Russ.)
  29. Li, C., & Li, W. (2023). Research on the construction of “practice and innovation” integration system and model innovation in higher education institutions—A case study of Beijing institute of fashion technology. Creative Education, 14(1), 1–10. https://doi.org/10.4236/ce.2023.141001
  30. Lyu, D. (2023). Harnessing micro-credentials to innovate teaching in the open university of China: Opportunities and challenges. Creative Education, 14(5), 899–913. https://doi.org/10.4236/ce.2023.145058
  31. Milinskii, A.Yu. (2022). Inter-faculty technopark of universal pedagogical competences as a means of professional orientation of schoolchildren to teaching professions. Scientific notes of P.F. Lesgaft University, (4), 247–251. (In Russ.) https://doi.org/10.34835/issn.2308-1961.2022.4.p247-251
  32. Nazarova, A.N., Vedenina, L.A., & Nazarova, E.N. (2024). Role and place of the pedagogical technopark “Quantorium” in the training of future teacher. Problems of Modern Pedagogical Education, (84-3), 344–346. (In Russ.)
  33. Pažur Aničić, K., Gusić Munđar, J., & Šimić, D. (2023). Generic and digital competences for employability — results of a Croatian national graduates survey. Higher Education, 86(2), 407–427. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00940-7
  34. Petrishchev, I.S., Sibireva, A.R., & Sibirev, V.V. (2023). Technopark of universal pedagogical competencies as part of the information and educational space of a pedagogical university: The process of implementation. I. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University Bulletin, (3), 124–135. (In Russ.) https://doi.org/10.37972/chgpu.2023.120.3.015
  35. Pirogova, A.S., Arbuzova, E.N., Yakovleva, M.D., Loshenko, V.I., Makeev, A.A., & Sakharov, A.V. (2024). Prospects for the functioning of the technological park of universal pedagogical competencies in the implementation of educational projects on the example of studying the topic “energy exchange in a cell”. Journal of Pedagogical Innovations, (2), 87–101. (In Russ.) https://doi.org/10.15293/1812-9463.2402.08
  36. Popova, O.V., Belikova, R.M., & Novolodskaya, E.G. (2023). The natural science component of students’ functional literacy: Theory and practice of the formation and the development. Scientific-methodological electronic journal “Koncept”, (1), 48–66. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/2304-120X-2023-11004
  37. Puziychuk, S.V., Rozhdestvenskaya, N.V., Tikhonova, A.M., & Zinchenko, M.V. (2024). The evolution of technology parks as a movement towards a knowledge-based economy. Scientific Journal of NIU ITMO. The Series “Economics and Environmental Management”, (2), 3–12. (In Russ.) https://doi.org/10.17586/2310-1172-2024-18-2-3-12
  38. Rabinovich, P.D., Kushnir, M.E., Zavedensky, K.E., Kremneva, L.V., & Tsarkov, I.S. (2021). Russian and international experience of working with personality developing inquiry. Integration of Education, 25(4), 629–645. (In Russ.) https://doi.org/10.15507/1991-9468.105.025.202104.629-645
  39. Radionova, N.F., & Rivkina, S.V. (2020). Solving pedagogical problems: A textbook for undergraduate students. Saint Petersburg: Svoe izdatel’stvo. (In Russ.)
  40. Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P., Guàrdia, L., & Koole, M. (2021). Balancing techno­logy, pedagogy and the new normal: Post-pandemic challenges for higher education. Postdigital Science and Education, 3(3), 715–742. https://doi.org/10.1007/s42438-021-00249-1
  41. Sakharov, A.V., Oparin, R.V., Arbuzova, E.N., Lukanina, S.N., Makeev, A.A., & Loshenko, V.I. (2024). Creation and functioning of the information-rich space of biological and ecological education of the Technopark “Quantorium” in the conditions of integration of interaction between schools and pedagogical university. Siberian Pedagogical Journal, (4), 16–26. (In Russ.) https://doi.org/10.15293/1813-4718.2404.02
  42. Samylkina, N.N. (2021). Methodological system of in-depth teaching of computer science based on an integrative approach. Doctor of Science in Pedagogy Thesis Abstract. Moscow: MPGU. (In Russ.)
  43. Seikkula-Leino, J., Venesaar, U., & Ripatti, M. (2024). Creating an entrepreneurial university just like that? Developing students’ empowering entrepreneurship competence in a university’s short-term innovation challenge course. Creative Education, 15(6), 1140–1165. https://doi.org/10.4236/ce.2024.156070
  44. Semenova, M.V., Efimova, N.V., & Shilkova, T.V. (2024). Interdisciplinary educational and methodological support of medical and biological disciplines using the resources of the Technopark of Universal Pedagogical Competencies. Perspectives of Science and Education, (1), 258–284. (In Russ.) https://doi.org/10.32744/pse.2024.1.14
  45. Senashenko, V.S., & Struchkova, E.P. (2019). Individual educational programs as new mechanism of integration between higher education and labor sphere. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 16(3), 451–465. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2313-1683-2019-16-3-451-465
  46. Shilkova, T.V., Efimova, N.V., Sokolova, T.L., & Semenova, M.V. (2024). Organization of students’ design and research activities using the resources of the technopark of universal pedagogical competencies. Modern problems of Science and Education, (6), 57. (In Russ.) https://doi.org/10.17513/spno.33764
  47. Shostak, E.V., & Donskoy, D.Yu. (2021). Technopark as an organizational and pedagogical mechanism of additional education. The World of Academia: Culture, Education, (4), 46–52. (In Russ.) https://doi.org/10.18522/2658-6983-2021-4-46-52
  48. Solodikhina, A.A, & Solodikhina, M.V. (2023). Development of innovative competence model and its testing in the course “Techno-Startup”. Integration of Education, 27(2), 289–308. (In Russ.) https://doi.org/10.15507/1991-9468.111.027.202302.289-308
  49. Taimasova, R.M. (2021). The role of the technopark and the cluster of interdisciplinary training of the future music teacher. Modern Education: development vectors in the Year of Science and Technology. Conference Proceedings (pp. 622–627). Cheboksary: Chuvash State Pedagogical University named after I.Ya. Yakovlev. (In Russ.)
  50. Tarkhanova, I.Yu. (2024). Formation of universal pedagogical competencies by means of pedagogical technoparks. Effective models and practices of educational and educational activities. Conference Proceedings (pp. 114–119). Yaroslavl: Yaroslavl State Pedago­gical University named after K.D. Ushinsky. (In Russ.)
  51. Tazmeev, B.Kh., Khabibullina, D.R., & Elkina, O.A. (2023). The use of modern laboratory equipment to improve the natural science literacy of students. Innovative areas of integration of science, education and production. Conference Proceedings (pp. 140–143). Kerch: Kerch State Maritime Technological University. (In Russ.)
  52. Uman, A.I., & Fedorova, M.A. (2017). Learning task as a means of independent learning acti­vities formation. Problems of Modern Education, (2), 111–117. (In Russ.)
  53. Urakova, E.A., Platonova, A.A., & Urakov, A.A. (2023). Application of design technologies in professional education on the basis of modern technology parks. Problems of Modern Pedagogical Education, (79-4), 244–246. (In Russ.)
  54. Ustinova, N.N. (2023). Organization of interaction between the technopark of universal pedagogical competencies and schools on the example of the implementation of the network educational program “Technology”. Modern High Technologies, (1), 166–170. (In Russ.) https://doi.org/10.17513/snt.39516
  55. Ustinova, N.N., & Kozlovskikh, M.E. (2024). Training teachers for the use of modern techno­logy parks equipment in professional. Modern Problems of Science and Education, (2), 52. (In Russ.) https://doi.org/10.17513/spno.33326
  56. Votintsev, A.V. (2023a). The educational ecosystem of technoparks of pedagogical universities. Global Scientific Potential, (5), 136–143. (In Russ.)
  57. Votintsev, A.V. (2023b). Event competence of teaching staff of educational technoparks. Mo­dern Problems of Science and Education, (3), 41. (In Russ.) https://doi.org/10.17513/spno.32694
  58. Votintsev, A.V. (2024). Formation of event competence of teaching staff of educational technoparks of universities. Ph.D. in Pedagogy Thesis. Yaroslavl: Yaroslavl State Pedago­gical University named after K.D. Ushinsky. (In Russ.)
  59. Zabrodin, S.V., Zabrodina, E.V., & Ermilova, K.V. (2024). Features of designing training lessons for future labor (technology) teachers based on innovation sites. Modern Problems of Science and Education, (4), 77. (In Russ.) https://doi.org/10.17513/spno.33613
  60. Zayats, M.L. (2024). Organization of project and research activities of students in the school “Quantorium”. Nauchnye Vyskazyvaniya, (12), 44–46. (In Russ.)

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».