Актуальные проблемы формирования социально активной личности в образовательном пространстве вуза

Обоснование. В современных условиях глобальных в быстром темпе сменяющих друг друга трансформаций человек теряет способность контроля процессов как внутренних, так и внешних. Высокий уровень неопределенности внешней среды, образуя рисковое контекстное поле, является дестабилизирующим устойчивое психоэмоциональное состояние личности, провоцирующим рост тревожности, беспомощности. Личность теряет возможность управлять собственными эмоциями, выборами, действиями, в целом ситуацией. Социальная современная реальность транслирует необходимость формирования устойчивой осознанной личности с социально активной позицией, способной сохраняться в изменяющемся объективном пространстве, опираясь на систему ценностей, убеждений, взглядов. Авторами предлагается интегративный подход в исследовании сложного по своей структуре механизма формирования социально активной личности. В данной статье анализируется теоретические основы феномена осознанности как отражения объективной реальности посредством объективизации значений, как базового элемента стабилизации и устойчивости личности в условиях неопределенности внешней среды; рефлексивные, смысловые и деятельностные компоненты. 
Цель – исследование осознанности как фундамента формирования мировоззрения личности в рамках социальных и индивидуальных ценностей. 
Материалы и методы. Главный метод исследования – научно-теоретический анализ. Статья базируется на комплексе источников: фундаментальные труды, научные публикации, материалы конференций и семинаров, что позволяет осуществить всесторонний анализ формирования социально активной личности в образовательном пространстве.
Результаты. Сущность понятий «ценности», «ценностная структура», «правосознание», «патриотизм», которые в совокупности позволяют личности занять активную позицию в обществе, осознанно включая принятые социумом нормы в свой внутренний мир. Необходимостью является развитие приоритетного направления – аксиологизации образовательного пространства вузов.  Типологизация ценностей позволяет рассмотреть базовые традиционные ценности с позиции основного фундаментального элемента формирования патриотизма и правосознания. Перечисленные категории исследуются в аспекте аксиологической основы педагогического процесса в целом.