Влияние добросовестности и экстраверсии на удовлетворённость работой среди преподавательского состава в высших учебных заведениях юго-западной Нигерии: межведомственный анализ

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Обоснование. В условиях растущих требований к профессорско-преподавательскому составу, таких как увеличение числа студентов, исследовательская нагрузка и ограниченные ресурсы, целесообразно устранить критический пробел в понимании динамики личности в уникальном незападном академическом контексте, чтобы обосновать стратегии подбора персонала и улучшения рабочих мест.

Целью данного исследования было изучение взаимосвязи между чертами личности (в частности, добросовестностью и экстраверсией) и удовлетворенностью работой среди преподавателей высших учебных заведений Юго-Западной Нигерии, что позволило устранить существенный пробел в исследованиях в понимании этой динамики в этом конкретном контексте.

Материалы и методы. Используя описательный дизайн опроса, были собраны данные у 384 преподавателей шести выбранных высших учебных заведений Юго-Западной Нигерии с помощью целенаправленной выборки и структурированного вопросника. Результаты. Основные результаты выявили значительную положительную взаимосвязь между добросовестностью и удовлетворенностью работой (RІ = 0,331, F (4, 379) = 46,173, p < 0,05), что указывает на то, что добросовестность составляет 33,1% дисперсии в удовлетворенности работой. Экстраверсия продемонстрировала еще более сильное влияние на удовлетворенность работой (RІ = 0,562, F (5, 378) = 96,911, p < 0,05), что объясняет 56,2% дисперсии. Эти результаты вносят вклад в теорию черт личности, предоставляя эмпирическую поддержку ее применимости в незападных академических условиях. Исследование также предлагает практические выводы для стратегий набора, профессионального развития и удержания в высших учебных заведениях. Сильное влияние экстраверсии на удовлетворенность работой предполагает потенциальные преимущества содействия более социально вовлекающей и совместной рабочей среде. Новизна этого исследования заключается в его фокусе на юго-западных нигерийских высших учебных заведениях, предлагая контекстно-зависимые идеи, которые могут информировать о целевых вмешательствах для повышения удовлетворенности работой в этой конкретной академической обстановке. Изучая эти отношения в незападном контексте, исследование вносит вклад в более глобальное всестороннее понимание черт личности и удовлетворенности работой в академических кругах.

Об авторах

К. Д. Одех

Осунский государственный университет; Уральский федеральный университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: callistusodeh@gmail.com
ORCID iD: 0009-0004-5441-9023

преподаватель кафедры предпринимательских исследований; аспирант Школы государственного управления и предпринимательства

Россия, Осогбо, Нигерия; ул. Мира, 19, Екатеринбург, 620062, Российская Федерация

Г. В. Астратова

Российская ФедерацияОсунский государственный университет; Уральский федеральный университет

Email: galina_28@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-3579-4440

профессор (Ph.D.), кафедра интегрированных маркетинговых коммуникаций и брендинга

Россия, Осогбо, Нигерия; ул. Мира, 19, Екатеринбург, 620062,Российская Федерация

О. О. Езекия

Осунский государственный университет

Email: laideolatunji08@gmail.com
ORCID iD: 0009-0004-9357-2872

аспирант кафедры развития человеческих ресурсов

Россия, Осогбо, Нигерия;

Ч. Н. Онвусирибе

Осунский государственный университет; Уральский федеральный университет

Email: ndubuisichigo@gmail.com
ORCID iD: 0000-0002-7740-5458

старший преподаватель (Ph.D.) кафедры агробизнеса и менеджмента; аспирант Школы государственного управления и предпринимательства

Россия, Осогбо, Нигерия; ул. Мира, 19, Екатеринбург, 620062,Российская Федерация

Список литературы

  1. Andabai, P., & Basuo, B. (2013). Teacher’s personality and classroom management of tertiary institutions in Nigeria: The issues and perspectives. Journal of Educational and Social Research, 55(3), 298–319. https://doi.org/10.5901/jesr.2013.v3n6p113
  2. Badamas, O. L. (2021). Basic school teachers' personality type as a determinant of classroom management in Lagos State, Nigeria. Journal of Education and Learning (EduLearn), 15(3), 329–334. https://doi.org/10.11591/edulearn.v15i3.18993 EDN: https://elibrary.ru/ODSUSP
  3. Bankole, E. T., Adebunmi, O., & Bankole, A. M. (2019). Personality traits and financial strain as determinants of gambling behavior among youths in Nigeria: A case study of youths in Oyo State and Ekiti State. American International Journal of Social Science Research, 4(1). https://doi.org/10.46281/aijssr.v4i1.235
  4. Bickersteth, P., Zhang, X., & Guo, Q. (2018). Empirical evidence for a new class of personality disorder: The safety-oriented personality style or phobicentric psychopathology (SOPS/PCP) and impact on personality psychology. Psychology, 9, 1630–1679. https://doi.org/10.4236/psych.2018.97098
  5. Chiaburu, D. S., Oh, I. S., Berry, C. M., Li, N., & Gardner, R. G. (2011). The five-factor model of personality traits and organizational citizenship behaviors: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 96(6), 1140–1166. https://doi.org/10.1037/a0024004
  6. Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Revised NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI): Professional manual. Psychological Assessment Resources. 101 p.
  7. El Kalai, I., Kirmi, B., & Ait Lhassan, I. (2022). Investigating the effect of teacher commitment on student academic achievement: The case of Moroccan high schools in Tangier. International Journal of Research in Business and Social Science, 10(8), 350–363. https://doi.org/10.20525/ijrbs.v10i8.1507 EDN: https://elibrary.ru/UISTLG
  8. Eremie, M., & Opuda, A. (2022). Personality traits and job satisfaction among teachers in Rivers State secondary schools. International Journal of Social Sciences and Management Studies, 1(1), 28–41.
  9. Goldberg, L. R. (1993). The structure of phenotypic personality traits. American Psychologist, 48, 26–34. https://doi.org/10.1037/0003-066X.48.1.26 EDN: https://elibrary.ru/HFBBFF
  10. Harris, E. G., & Fleming, D. E. (2005). Assessing the human element in service personality formation: Personality congruency and the five factor model. Journal of Services Marketing, 19(4), 187–198. https://doi.org/10.1108/08876040510605226
  11. Kamal, Y., & Hanif, M. F. (2009). Pay and job satisfaction: A comparative analysis of different Pakistani commercial banks. Retrieved from http://mpra.ub.uni-muenchen.de/16059/
  12. Kim, J. (2018). Emotional labor in the care field and empathy-enhancing education by reading literature: A brief review. Iranian Journal of Public Health, 47(8), 1084–1089.
  13. Kim, L. E., Jцrg, V., & Klasse, R. M. (2019). A meta-analysis of the effects of teacher personality on teacher effectiveness and burnout. Educational Psychology Review, 31(1), 163–195. https://doi.org/10.1007/s10648-018-9458-2 EDN: https://elibrary.ru/KVEJAX
  14. Klassen, R. M., Durksen, T. L., Al Hashmi, W., Kim, L. E., Longden, K., Metsдpelto, R. L., & Gyцri, J. G. (2018). National context and teacher characteristics: Exploring the critical non-cognitive attributes of novice teachers in four countries. Teaching and Teacher Education, 72, 64–74. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.03.001 EDN: https://elibrary.ru/YGLSUX
  15. Lьdtke, O., Roberts, B. W., Trautwein, U., & Nagy, G. (2011). A random walk down university avenue: Life paths, life events, and personality trait change at the transition to university life. Journal of Personality and Social Psychology, 101, 620–637. https://doi.org/10.1037/a0023743
  16. Macovei, C. M., Bumbuc, Ś., & Martinescu-Bădălan, F. (2023). Personality traits, role ambiguity, and relational competence as predictors for teacher subjective well-being. Frontiers in Psychology, 13(11). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1106892 EDN: https://elibrary.ru/NZNKIW
  17. Mamman, J. C. (2015). Relationship between personality and teacher effectiveness of high school teachers. The International Journal of Indian Psychology, 3(1), 57–70. https://doi.org/10.25215/0301.117
  18. McCrae, R. R., & Costa, P. T. J. (1997). Personality trait structure as a human universal. American Psychologist, 52(5), 509–516. https://doi.org/10.1037//0003-066X.52.5.509 EDN: https://elibrary.ru/HEZJGX
  19. Mount, M. K., & Barrick, M. R. (2001). The Big Five personality dimensions: Implications for research and practice in human resources management. Research in Personnel and Human Resources Management, 13(3), 153–200. https://doi.org/10.4102/sajip.v29i1.88
  20. Mrуz, J., & Kaleta, K. (2016). Relationships between personality, emotional labor, work engagement, and job satisfaction in service professions. International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health, 29(5). https://doi.org/10.13075/ijomeh.1896.00578
  21. Njoku, C. (2020). Teachers' personality traits and their teaching effectiveness: Important factors for students' success. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 8(3), 164–171. http://www.idpublications.org/wp-content/uploads/2020/03/Full-Paper-TEACHER’S-PERSONALITY-TRAITS-AND-THEIR-TEACHING-EFFECTIVENESS-IMPORTANT-FACTORS.pdf
  22. Oginni, B. O., Dunmade, E. O., & Ogunwole, A. C. (2018). The Role of Employee's Work Expectations in Job Satisfaction and Labour Turnover in the Service Industry: A Case of Selected Organisations in Lagos, Ogun and Oyo States Nigeria. World Journal of Business and Management, 4(1). https://doi.org/10.5296/wjbm.v4i1.12924
  23. Ojo, S., & Olajumoke, F. (2023). Influence of personality and job-related factors and pay satisfaction among hotel industry employees in Osogbo, Osun State, Nigeria. International Journal of Intellectual Resource Management, 4(1), 48–58. https://doi.org/10.46988/IJIHRM.04.01.2023.007 EDN: https://elibrary.ru/VCHLHI
  24. Okoye, A. U. (2011). Attitudes of primary school teachers toward the introduction of career guidance in primary schools. Journal of Behavioral Issues, 3(2), 342–349.
  25. Olawale, A. O., & Dahunsi, O. (2020). Job satisfaction of academic staff members on full-time appointment in South-Western Nigerian tertiary institutions. Journal of Education and Practice, 11(36), 93–102. https://doi.org/10.7176/jep/11-36-10 EDN: https://elibrary.ru/GRRZUF
  26. Olonade, Z., Omotoye, O., Awosusi, O., & Odunayo, A. (2023). Nexus between Conscientiousness, Civic Virtue, Altruism and Employee Motivation among Health Workers in Oyo State. Economic Insights - Trends and Challenges, 12(1), 1–10. https://doi.org/10.51865/EITC.2023.01.01 EDN: https://elibrary.ru/CSRLQJ
  27. Onyibor, N., Okoye, P. C. N., & Dike-Aghanya, A. A. (2021). Effects of perceived leadership style and organizational commitment on job satisfaction among non-teaching employees of federal universities in South-East Nigeria. International Journal of Research in Education and Sustainable Development, 1(5), 103–116. https://doi.org/10.46654/IJRESD.1503 EDN: https://elibrary.ru/ULHYCI
  28. Organ, D. W. (1988). Organisational Citizenship Behaviour: The Good Soldier Syndrome. Lexington Books. 160 p.
  29. Padmanabhanunni, A., & Pretorius, T. (2022). Job satisfaction goes a long way: The mediating role of teaching satisfaction in the relationship between role stress and indices of psychological well-being in the time of COVID-19. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(24), 17071. https://doi.org/10.3390/ijerph192417071 EDN: https://elibrary.ru/PUZJLP
  30. Roberts, B. W. (2018). A revised sociogenomic model of personality traits. Journal of Personality, 86, 23–35. https://doi.org/10.1111/jopy.12323
  31. Roberts, B. W., Luo, J., Briley, D. A., Chow, P. I., Su, R., & Hill, P. L. (2017). A systematic review of personality trait change through intervention. Psychological Bulletin, 143, 117–141. https://doi.org/10.1037/bul0000088 EDN: https://elibrary.ru/YXRKVT
  32. Snow, R. E., & Sternberg, R. J. (1984). Education and intelligence. В книге: Handbook of human intelligence. Cambridge University Press.
  33. Specht, J., Egloff, B., & Schmukle, S. C. (2011). Stability and change of personality across the life course: The impact of age and major life events on mean-level and rank-order stability of the Big Five. Journal of Personality and Social Psychology, 101, 862–882. https://doi.org/10.1037/a0024950
  34. Wang, H., Burić, I., Chang, M., & Gross, J. (2023). Teachers' emotion regulation and related environmental, personal, instructional, and well-being factors: A meta-analysis. Social Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09810-1 EDN: https://elibrary.ru/IFMXPM
  35. Wang, Y., Derakhshan, A., & Zhang, L. J. (2021). Researching and practicing positive psychology in second/foreign language learning and teaching: The past, current status and future directions. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.731721 EDN: https://elibrary.ru/YCRGQX
  36. Wright, T. A. (2003). Positive Organizational Behavior: An Idea Whose Time Has Truly Come. Journal of Organizational Behavior, 24, 437–442. https://doi.org/10.1002/job.197

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».